1. PLANO DE AULA
Matemática - 9º Ano 2aulas
INTRODUÇÃO
Talvez nenhuma outra relação geométrica seja tão utilizada em Matemática como o
teorema de Pitágoras.Naveguei pela Internet à procura de novas tecnologias para
ensinar o teorema de Pitágoras encontrei um tipo de software educacional, para o ensino
do teorema de Pitágoras
O PitágorasNet está disponível em http://www.pitagorasnet.com não sendo necessário
fazer qualquer registro para explorar o conteúdo.
A proposta deste Plano de aula é trabalhar o Teorema de Pitágoras Utilizando este objeto
de aprendizagem para facilitar o processo ensino-aprendizagem contribuindo assim,para
melhorar a absorção e entendimento do teorema
OBJETIVOS
-Conhecer um pouco sobre Pitágoras;
-Entender geometricamente e algebricamente a demonstração do Teorema de Pitágoras;
-Desenvolver estratégias de resolução de problemas;
-Resolver problemas matemáticos aplicando o Teorema de Pitágoras.
O aluno deverá ser capaz além de explorar os objetivos específicos ao conteúdo
propriamente dito, de:
-Usar o computador como ferramenta pedagógica na disciplina de Matemática;
-Procurar interagir com o professor, seu colega e o próprio computador;
-Trabalhar em dupla
-Opinar sobre o tema da aula contribuindo para a construção do seu próprio
conhecimento e do conhecimento do colega
METODOLOGIAS E APRESENTAÇÃO DE MATERIAL
Primeira etapa No laboratório de informática da escola Em cada computador deverá
ficar apenas dois alunos, para que o trabalho se torne mais fácil,tendo a participação de
todos.
O professor deverá conversar com os alunos, passando as informações gerais sobre a
atividade, em seguida uma exploração do teorema utilizando software educativo http://
www.pitagorasnet.com/index.htm sendo realizadas atividades pelos alunos e orientada
pelo professor
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2. segunda etapa: Em sala de aula pedir aos alunos para comentarem o que entenderam
sobre o teorema de Pitágoras
Nesse nível, o que se espera do aluno é que ele seja capaz de expressar com clareza o
significado geométrico do enunciado do teorema e que saiba utilizá-lo na resolução de
situações-problema simples, contextualizados ou não.
Tão logo o professor julgue que seus alunos assimilaram o significado geométrico do
teorema e a sua correspondente tradução algébrica é, então, o momento de propor
alguns problemas de aplicação direta do resultado.
Nesses problemas, de preferência contextualizados e que podem ser encontrados na
maioria dos livros didáticos além da informação de que o triângulo é retângulo,
informam-se as medidas de dois lados e pede-se o cálculo do terceiro.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos alunos será baseada nos seguintes aspectos:
Interesse demonstrado durante a aula;
- Será levado em consideração o comprometimento na realização das atividades.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• PINHO,Marcelo Sarraf; ELIASQUEVICI ,Marianne Kogut. .(2008).Pitágoras Net: Um Protótipo de
Objeto de Aprendizagem para o Ensino de Matemática. Faculdade de Computação – Universidade
Federal do Pará (UFPA) Belém – PA – Brasil.
http://www.prodepa.gov.br/sbc2008/anais/pdf/arq0021.pdf
SITE CONSULTADO (EM 04/12/2008)
http://ccsantana.com/site/sites/default/files/2006_projeto_rogerio.pdf
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.asp?
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3. id_projeto=27&ID_OBJETO=42255&tipo=ob&cp=994779&cb=&n1=&n2=&n3=&n4=&b=s
http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/SBIE/resumos_mostra_de_software/Pit
%C3%A1gorasNet.pdf
http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/SBIE/sbie_posters/MIAOA.pdf
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